Анализ музыкальных компьютерных обучающих программ, применяемых в настоящее время. Программы обучения
Гузель Мустаева
Игровая программа «Музыкальный калейдоскоп»
Муниципальное Автономное Учреждение ДО Советский район
«Центр «Созвездие»
Открытое занятие
Музыкальный калейдоскоп
«Современный урок музыки в рамках ФГОС ООО »
Выполнил : Мустаева Гузель Наилевна
Педагог дополнительного образования
Направленность : Художественно-эстетическая
Тема : Музыкальный калейдоскоп
Тип занятия : Музыкально-тематическое
Цель : Создать условия для вовлечения детей в музыкально -творческую деятельность.
Задачи :
Образовательные :
Обобщить знания детей, полученных на занятиях в процессе музыкально -образовательной деятельности;
Совершенствовать навык хорового пения;
В процессе занятия выявить уровень музыкальных знаний
Развивающая :
Способствовать развитию творческой активности детей, интеллекта, внимания, находчивости, навыков игры на музыкальных инструментах .
Воспитательные :
Способствовать обогащению духовного мира детей, воспитывать их музыкальный , художественный и эстетический вкус;
Прививать интерес к музыке и мультфильмам ;
Способствовать развитию навыков общения и коллективного творчества детей;
Планируемые результаты :
Личностные :
У учащихся будет сформирована готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; этические чувства доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные :
Обогащение восприятия окружающего мира. Получат опыт музыкальных впечатлений , разовьют умения анализировать, сравнивать, обобщать, установят взаимосвязь музыки музыки и кино (мультфильма)
Предметные :
Усвоение знаний о музыкальных инструментах , нотной грамоты, овладение игрой на музыкальных инструментах , способность оценивать и анализировать музыкальное произведение .
Оборудование для педагога :
Видео - материалы;
Технические средства - компьютер, проектор, микрофоны, акустическая система;
музыкальная аппаратура - синтезатор;
музыкальные инструменты – шумовые (бубен, маракасы, треугольники, ксилофон, трещотка, колокольчики, ложки) ;
Раздаточный материал (нотки, листовки)
Виды деятельности :
Слушание музыки
Смотр видео – материала
Вокально-хоровая работа
Работа с музыкальными инструментами .
Методы и приемы :
Наблюдение
Использование видео - материала
Аналитический
Практический
Наглядный
Ожидаемый результат :
Применят полученные навыки на практике – организуют оркестр, отгадают ребусы и музыкальные загадки , узнают знакомые песни из мультфильмов.
Уровень исполнения : Хороший. Учащиеся самостоятельно оценивают свои достижения. Педагог эмоционально поддерживает ребенка. Атмосфера дружеская.
Ход занятия
(дети входят в класс под музыку из мультфильма , «от Улыбки» )
(в классе расставлены столы на три команды)
Здравствуйте дети!
(дети здороваются)
Прошу вас разделиться и занять позиции
(дети делятся на команды и занимают свои столы)
- Музыка из мультфильмов – это не просто знакомые с детства интонации, они очень близки сердцу и поэтому такие родные. Для вас я подготовила специальную подборку, где собраны наиболее яркие эпизоды мультфильмов в которых звучат образцы удивительной музыки . Благодаря им вы с удовольствием насладитесь прекрасным сюжетом, встретитесь с любимыми персонажами и, конечно же, послушаете популярные произведения отечественных композиторов.
И так, начинаем наше увлекательное путешествие. Для начала, нам нужно придумать название команд, но так, чтобы это было музыкальное название .
(Команды совещаются и придумывают название)
Поприветствуем нашу первую команду и пожелаем им удачи!
Приветствуем вторую команду и желаем им удачи!
(дети говорят название команды, остальные хлопают)
И, наконец, приветствуем команду номер три и пожелаем им удачи!
(Дети говорят название команды, остальные хлопают)
Как известно, любая игра начинается с разминки.
Загадаем вам ребятки очень трудные загадки
Отгадаешь, не зевай, дружно хором отвечай!
1. Со мной в поход легко идти, со мною весело в пути
Я и крикун, я и буян, я звонкий круглый. (барабан)
2. Движенья плавные смычка, в них радость и улыбка,
Звучит мечтательный мотив, играет нежно. (скрипка)
3. Молодёжь из разных стран лихо пляшет под. (баян)
4. Коля взялся очень рьяно за игру на. (фортепиано)
5. У этого инструмента есть и струны и педаль,
Несомненно, это звонкий, это чёрный наш. (рояль)
6. Он по виду - брат баяна, где веселье, там и он
Я подсказывать не стану. Что это?. (аккордеон)
(Разминка – слайд № 3)
Какие молодцы! Пока жюри подсчитывает баллы, мы с вами отправляемся дальше и следующее наше задание «На каком музыкальном инструменте играли наши герои мультфильмов»
(1 тур – слайд № 4-12)
(Каждой команде поочередно задается вопрос, затем слушаем, как звучит данный инструмент)
(Здесь можно привлечь детей старшего возраста, клоунов «Мажор» и «Минор» , в процессе игры они могут загадывать музыкальные загадки и помогать командам в конкурсах)
Музыкальные загадки :
1. Каким ключом не откроешь дверь? (скрипичный ключ) ;
2. Какую ноту кладут в суп? (соль) ;
3. На пяти проводах отдыхает стая птах? (ноты) ;
4. Семь ребят на лесенке заиграли песенки (ноты) ;
6. Он похож на погремушку, только это не игрушка (маракас) .
(«Загадки – слайд №13)
Какие молодцы! Как мы хорошо знаем мультфильмы. Это радует.
Ну что же, и с этим мы с вами справились, а теперь смотрим опять на экран, следующее наше задание называется «Угадай, какая мелодия зашифрована»
(На усмотрение педагога, можно каждому раздать воздушные шарики. Чья команда быстрее надует. Или, например, задать ритм для надувания. Ритм можно изобразить на доске в виде любого предмета или нот.
Сильная доля слабая доля слабая доля
Например : –
Если дети незнакомы с ритмом, то педагогу можно показать где сильная, а где слабая доля и прохлопать, а потом можно надувать шарики. Или показать четверть, две восьмые. Так же прохлопать сначала.)
А мы с вами ребята не просто соревновались, кто быстрее надует, мы с вами сделали упражнение для дыхания и теперь можно смело петь песни)
(Каждой команде дается задание угадать, какая песня из мультфильма зашифрована. После того как дети угадали, команды поют 1 куплет и припев. Чтобы дети не устали, можно танцевать и петь возле своих мест).
(2 тур – слайд № 14-25)
Замечательно! Как хорошо и дружно вы отвечаете. Ни одна команда не сдается и борется за баллы! Ну, пока наше жюри совещается, мы с вами переходим к конкурсу «Знаток музыки »
Конкурс "Знаток музыки "
1) Как звали героиню сказки, которая, впервые попав на бал, очаровала короля и принца своей чудесной песенкой? О ком эта песенка?
2) Назовите любимый муз. Инструмент Карабаса-Барабаса (Труба)
3) Какой цветок имеет музыкальное название ? (Колокольчик)
4) Как зовут самого доброго, а главное поющего кота, который призывал всех жить в дружбе и согласии? (Леопольд)
5) Какой инструмент можно смастерить из тростинки, если сделать в ней дырочки? (Дудочка)
6) Как называется профессия человека, который исполняет песни? (Певец)
7) Как называется песня, которую поют перед сном? (Колыбельная)
8) Профессия человека, который пишет музыку ? (Композитор)
9) Назовите главную песню нашей страны. (Гимн)
10) Какую песню пела мама-коза, чтобы козлята открыли ей дверь? (Напеть песню)
11)Назовите музыкальный инструмент , на котором играет крокодил Гена? (Гармошка)
12) Назовите первую музыкальную ноту . (До)
(Знаток музыки – слайд №26 )
Какие вы молодцы!
Не устали? Мы с вами и пели и танцевали, а теперь, мы узнаем, какие музыкальные инструменты вы знаете.
(Музыкальные инструменты – слайд №27, здесь, чья команда быстрее перечислит инструменты)
Хорошо, а теперь команды, назовите мне, пожалуйста, какой инструмент лишний и почему?
(дети отвечают и говорят, почему данный инструмент является лишним)
(Убери лишнее - слайд №28)
И так мои дорогие, вижу, вы устали, поиграем с вами немножко?
(дети отвечают – Да)
Тогда переходим в следующий тур!
(3 тур - команды тянут жребий, можно сделать по-разному, просто листочки, какие-нибудь фанты, снять нотки с нотного стана или, например, цветочек, это уже на усмотрение педагога. Я делала нотки. На обратной стороне нот написан танец, который нужно изобразить команде)
Конкурс - танец
1. Танец маленьких утят
2. Танец маленьких лебедей
3. Собачий вальс
(Воспитанники устают сидеть и им очень понравилось)
(Конкурс-танец – слайд №29)
Потанцевали, посмеялись, отдохнули. Пока наше жюри подсчитывает баллы, мы с вами переходим в следующий тур. И снова сморим на экран. Наши музыкальные герои , узнав, что у нас такая веселая игра сбежали со своих мультфильмов, и теперь не могу вернуться назад, давайте мы с вами им поможем! Поможем?
(дети радостно отвечают - Да)
Смотрим на экран.
(4 – тур. На экране изображены картинки из мультфильмов. Включаем отрывки из песен. Ребята должны угадать, из какого мультфильма эта песня).
(Расставь правильно – слайд №30-31)
(Листочки отдаем комиссии, они проверяют)
Уважаемые знатоки, давайте разгадаем еще одни загадки.
1. Песня о том, как на вертолёте привезли подарок на День Рождения. ("Песенка крокодила Гены" (Пусть бегут неуклюже)
2. Песня о празднике, который встречают со слезами на глазах. ("День Победы")
3. Песня о двух домашних птицах разного цвета. ("Два весёлых гуся")
4. Песня о том, как хорошо шагать с друзьями и петь песни. ("Вместе весело шагать")
5. Песенка девочки, которая носила яркий головной убор ("Песня Красной шапочки")
6. Песня о транспорте, который катится навстречу новым приключениям. ("Голубой вагон")
7. Песня о поношенной зимней обуви. ("Валенки")
8. Песня после мультфильмов под которую все дети ложатся спать. ("Спят усталые игрушки")
9. Песня о деревянном мальчике, который поменял свою азбуку на билет в театр. ("Буратино")
10. Песня о хвойном дереве, которому холодно. ("Маленькой ёлочке")
11. Песня о животном, плывущем на льдине. ("Песенка мамонтёнка")
12. Песня о многодетной маме, которой не дает покоя серое животное («Вол и семеро козлят» )
(Каждой команде поочередно задается вопрос)
Если у вас в каждой команде есть воспитанники, знающие музыкальную грамоту , то можно дать еще одно задание «Музыкальный ребус » . У меня в каждой команде были дети, которые знают нотки, и я им дала следующее задание.
А сейчас, я каждой команде раздам музыкальный ребус , за место нот вставьте слова и перескажите текст.
(Ребус – слайд №32)
Ну что ж ребята, наша музыкальный программа , подходит к концу и последнее наше задание – это сыграть на музыкальных инструментах .
(Ребятам очень нравиться играть)
Кто желает поучаствовать, прошу вас выйти.
(Я использовала видео-материал «Во поле береза стояла. Шумовой оркестр» , где изображен ритмический рисунок с инструментами)
(Оркестр – слайд №34-35)
(В этот момент жюри может подсчитывать баллы)
(У меня вышли все, очень хотели поучаствовать. Только не на всех хватило инструментов. Если есть возможность, то лучше предоставить, для всех инструменты, так как дети обижаются. Если есть время, то можно разделить, чтобы попробовали все участники).
Какой замечательный у нас получился оркестр! Как вы думаете ребята, на каких инструментах мы с вами сейчас играли? Какие инструменты нам сегодня повстречались?
(Дети отвечают, какие инструменты и говорят, что они шумят)
Раз они шумят, как правильно можно назвать наш маленький оркестр?
(Дети отвечают – Шумовой оркестр)
Правильно! Это шумовые инструменты, а еще можно назвать народные.
Какие вы все у меня умные, я очень рада, что вы знаете наши мультфильмы, наших героев, и конечно же песенный репертуар.
А теперь предоставим слово нашему жюри.
(Я заранее приготовила оценочные листы, купила грамоты и призы)
(Жюри выходит, благодарит за игру участников, говорит количество баллов и соответственно вручает грамоты, кому как нравится, можно 1,2,3 места, можно одно первое командное, здесь на усмотрение педагога или жюри)
А я считаю, что победила в нашей игре «Музыкальный калейдоскоп » Дружба!
Как ваше настроение?
(Дети отвечают)
А что вам больше всего понравилось на занятии?
(Дети дают свои ответы)
Как вы думаете, узнали мы с вами что то новое?
(Дети дают свои ответы)
Очень хорошо мои дорогие! А теперь давайте прощаться! До свиданья! До новых встреч!
(- До свиданья)
Самоанализ педагога : Занятие прошло в режиме диалога обучающегося с педагогом. Атмосфера – творческая, доброжелательная, веселая. Дети активно принимали участие в самоанализе и познании темы. В процессе музыкально -образовательной деятельности обобщили знания, полученные на занятиях. Выявила уровень подготовки и знания детей. Сформировалось готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; этические чувства доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости. Воспитанники получили опыт музыкальных впечатлений , разовили умения анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать взаимосвязь музыки и изобразительной деятельности, музыки и кино (мультфильма) .
Любовь к мультфильмам начинается еще в юном возрасте, и многие люди сохраняют ее на протяжении всей жизни. В чем секрет такого постоянства? Мультфильмы – это добрые, смешные, трогательные истории, которые порой наполнены таинственностью и волшебством. Они понятны абсолютно любому и имеют увлекательные и близкие каждому сердцу сюжеты. Особую прелесть такому жанру придает музыка , которая может быть не только у современных композиторов, но и классиков. Такие знакомые и близкие многим мелодии, которые очаровывают зрителей с первых звуков – это только усиливает эмоциональное воздействие мультфильмов. Порой, классические композиции так органично вписываются в сюжет, что кажется, будто их специально написали для него, так тонко и четко они передают мысли, чувства героев и общую атмосферу. В этом нет никакого секрета – это всего лишь удивительная сила музыки .
Татьяна Львовна Мурашко
Технология использования компьютерных музыкально-игровых программ в практике работы с детьми
ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
КОМПЬЮТЕРНЫХ
МУЗЫКАЛЬНО- ИГРОВЫХ ПРОГРАММ
В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ .
Тесная связь между музыкой и технологией- немного больше , чем просто интересный факт. Музыка является отражением имеющейся технологии , улучшение которой непрерывно расширяет средства музыкальной выразительности .
Музыкально- компьютерные технологии - очень молодая и динамично развивающаяся область знаний. Она находится на стыке между техникой и искусством , предоставляющим человеку постоянно совершенствующиеся инструменты для творчества, обучения и научных исследований. На музыкально- компьютерные технологии как на область исследований существует множество разных взглядов, что позволяет их классифицировать
именно как систему знаний, объединяющую в себе информатику, звукорежиссуру, педагогику и музыкознание .
В настоящее время развитием аудиомузыкальных компьютерных технологий занимается значительное число профессионалов :
В. Белунцов, Д. Дубровский, Е. Трусова и др. В их арсенале Интернет- сайты, книги и журналы, содержащие большой объём информации о компьютерных программах , приёмах работы со звуком и музыкальным материалом на компьютере , способах дос-тижения той или иной цели при работе со звуком и музыкальным материалом и пр .
Рассматривая актуальность проблемы использования компью-
терных технологий в работе с детьми , можно отметить, что в современном мире технический прогресс развивается очень активно, с каждым днём появляются всё новые технологии . Современный человек подстраивается и адаптируется под темп, который диктует ему сегодняшний день. Почти каждая современная семья имеет дома компьютер , которым умеют пользоваться не только взрослые члены семьи, но и дети.
Современные дошкольные учреждения понимают актуальность внедрения компьютерных технологий в образование дошкольников.
Л. А. Леонова в книге «Дошкольник и компьютер » задаётся вопросом, как долго маленькие дети могут выполнять задания за компьютером без чрезмерного утомления. При организации компьютерных занятий с маленькими детьми необходимо учитывать их индивидуальные возможности.
В институте возрастной физиологии Российской академии образования автором были разработаны основные гигиенические требования к режиму занятий на компьютере :
1 Максимальнаая одноразовая длительность работы на ЭВМ не должна быть более указанной ниже :
Для детей 6 лет -10-15 минут;
Для детей 5 лет -7- 10 минут;
Для детей 6 лет, относящихся к группе риска по состоянию зрения,-10 минут;
Для детей 5 лет, относящихся к группе риска по состоянию зрения, -7 минут в день.
2 В течение дня допускается проведение не более одного занятия с использованием компьютера .
В пятницу заниматься на компьютере нежелательно . Объясняется это тем, что работоспособность ребёнка уже к четвергу снижается, а в пятницу происходит её резкое снижение в силу накопившейся недельной усталости.
В процессе работы детей на компьютере важно обратить внимание на особенности общения педагога и детей. Следует отметить, что без эмоционального воздействия невозможно обучение и воспита-
ние детей. Отношение детей к предложенному занятию меняется, и эффективность его выполнения значительно возрастает. Когда взрослый с помощью образных описаний, рассказов или картинок пробуждает у ребенка эмоциональное воображение. У дошкольни-
ков и младших школьников очень чётко проявляется взаимосвязь эмоциональных и познавательных процессов- этих двух наиболее важных сфер его психического развития.
Музыкальные компьютерные программы содержат в себе увлекательные задания для детей дошкольного возраста, во время выполнения которых ребёнок знакомится со звучанием музыкальных инструментов , учится узнавать звуки, воспроизводить их и объединять в мелодии, определять характер, стиль. Темп музыкальных произведений , развивает свои музыкальные и творческие способности и др. После игры на компьютере педагог и дети собираются вместе и делятся своими достижениями и впечатлениями, а также рассказывают о том, что нового узнали во время игры.
Таким образом, реализация данных технологий в настоящее время актуальна и интересна для педагогов дошкольных обра- зовательных учреждений. Содержание компьютерных музыкальных игровых программ направлено на развитие у детей широкого спектра музыкальных способностей , таких как чувство ритма, лада, развитие музыкальной памяти , танцевальных движений, определение звучания музыкальных инструментов и др .
Интересные сюжеты, весёлые и забавные герои, яркое, эстетичное оформление делают эти компьютерные игровые программы привлекательными для детей.
Хочется отметить, что для успешной деятельности педагогов в этой сфере каждому из нас важно понять, что только обширные знания, постоянные наблюдения за детьми и их успехами , совершенствование своего педагогического, профессионального и технического мастерства будут способствовать решению задач разностороннего воспитания и развития личности ребёнка, формирования основ его художественной и музыкальной культуры развития музыкальных , творческих и коммуникативных способностей, а также умения жить в современном информационном пространстве с использованием компьютерных технологий .
Публикации по теме:
Адаптация общеобразовательных программ по музыкальному воспитанию в практике инклюзивного образования
Адаптация общеобразовательных программ по музыкальному воспитанию в практике инклюзивного образования. Именно в детстве, и на протяжении такого небольшого отрезка времени, как дошкольное детство, закладывается то, что во многом определяет.
Доклад «Технология использования математических развивающих игр в ДОУ» Годы дошкольного детства - это годы интенсивного психического развития и появления новых, ранее отсутствовавших психических особенностей.
Использование компьютерных программ при устранении общего недоразвития речи Речевая деятельность является тончайшим выражением социальной природы человеческой психики. Нормальное развитие речи осуществляется благодаря.
Использование здоровьесберегающих и игровых технологий в педагогической практике Полноценное сохранение психического и физического здоровья детей дошкольного возраста – это первоочередная задача, которая стоит перед современным.
Есть ли у ребенка музыкальные способности? Стоит ли учить его музыке и если да, то на каком ему заниматься инструменте? И с какого возраста? Пока родители задаются всеми этими сложными вопросами, их чада только и ждут удобного момента, чтобы стащить папин или мамин iPad или iPhone и убежать с ним играть.
Мы предлагаем решение, которое устроит всех: с помощью приложений для iOS вы сможете выяснить, на чем хочет и хочет ли вообще играть музыку ваш ребенок, а сам малыш - отлично проведет время с любимым гаджетом и заодно, возможно, чему-нибудь научиться.
Baby Piano (4+)
Распространенное мнение говорит о том, что чем раньше начать, тем больше вероятность, что вам удастся привить ребенку любовь к музыке. Создатели приложения Baby Piano уверены: начинать можно чуть ли не с колыбели.
Семь ярких разноцветных клавиш, переключатель между детскими стишками и мелодиями, три мелодии, чтобы разучить их вместе с ребенком и «секретные» мультики, которые появляются, если нажать на фон.
Несмотря на простоту, Baby Piano отлично выполняет свою функцию: пусть даже оно не сделает из вашего ребенка Бетховена, но название нот и их расположение на клавиатуре фортепиано он точно запомнит.
Загрузить Baby Piano для iPad и iPhone из App Store: [бесплатно ]
Toca Band (4-5 лет)
Сотрудники компании Toca Boca убеждены, что их игры стимулируют детское воображение и помогают ребенку познавать мир. У Toca Boca много идей для того, чтобы занять ребенка в свободное время, и в том числе - милое, великолепно придуманное и нарисованное приложение Toca Band.
Итак, у нас есть сцена и 16 забавных персонажей (каждый - со своим инструментом, уникальным звуком и партией). Персонажей можно размещать на сцене, причем чем выше на сцене оказывается мультяшный музыкант, тем активнее он извлекает звуки из своего инструмента. С каждым из персонажей можно наиграться отдельно, а потом попробовать составить из мультяшек ансамбль (в котором также будет и место для солиста). Благодаря волшебным настройкам, виртуальные музыканты всегда будут попадать в ритм и в ноту. Великолепная анимация, хорошая идея, очевидная польза: благодаря игре у ребенка впервые появится возможность слушать и слышать ритм, различать темп и создавать свои ритмические партии.
Купить Toca Band для iPad в App Store: [249 ₽ ]
Tongo Music (4-5 лет)
Хотя формально Tongo Music и рассчитано на детей от 4 лет, размах приложения совсем не детский. И дело здесь не только в том, что обучающая часть программы затрагивает сложные музыкальные понятия - длителность, пауза, нотный стан. Tongo Music предлагает маленьким музыкантам скорее переходить от музыкальной теории к практике. Tongo Music во многом похожа на анимированную медиа-энциклопедию о музыке для самых маленьких. Здесь есть чего посмотреть и есть чего послушать. В программе - 12 мультфильмов, посвященных акустическим инструментам (скрипка, виолончель, труба, контрабас, гитара и другие) и 15 великолепно записанных отрывков из классических произведений (Моцарт, Бах, Гайдн). Но приложение не рассчитано на пассивного наблюдателя: в комплект входят виртуальные фортепиано и ударные инструменты как раз на тот случай, если поддавшись вдохновению ребенок начнет импровизировать.
Купить Tongo Music для iPad в App Store: [169 ₽ ]
Loopimal (6-8 лет)
В том случае, если ваш ребенок увлечется живой музыкой, выход найден. Но как быть, если в нем спит еще никем не узнанный Джефф Миллз, Хуан Аткинс или Лоран Гарнье? Для того, чтобы помочь будущему продюсеру еще в раннем детстве разобраться, как строится трек в электронной музыке, и существует приложение Loopimal. Оно позволяет создавать свои композиции из блоков или, иначе говоря, микшировать петли и строить секвенции. Конечно, Loopimal никогда не удостоился бы почетного титула «выбор редакции App Store», если бы не отлично нарисованная и невероятно смешная анимация: под созданный вами трек будут вместе танцевать мамонт, свинья, зяблик и какие-то совсем уже невиданные зверушки.
Купить Loopimal для iPhone и iPad в App Store: [249 ₽ ]
Crayola DJ (6-8 лет)
Приложение Crayola DJ создано специально для тех, кто видит своего подросшего ребенка не за пультом в студии звукозаписи, а среди толпы восторженных фанатов на Ибице или в Берлине. Здесь все как у взрослых: около 100 качественных петель в жанрах dance, pop или hip-hop, кроссфейдеры, звуковые эффекты. Получившиеся миксы, которые сопровождаются мощным цветовым и световым шоу на экране, можно будет скачать и сохранить на память.
